گنجاندن آموزش راندن دوچرخه برقی در دوره آموزش نظامی؛ استقبال از ابتکار South China Agricultural University بیانگر چیست؟
دوره آموزش نظامی دانشجویان جدیدالورود دانشگاه‌ها دوباره فرا رسیده است. اخیراً انتشار ویدئویی متفاوت از دوره آموزش نظامی در South China Agricultural University توجه زیادی را در فضای مجازی به خود جلب کرده است: حدود ۹۰۰ دانشجوی مقطع کارشناسی این دانشگاه، آموزش عملی راندن اصولی دوچرخه‌های برقی اشتراکی را پشت سر گذاشتند. آزمون‌های این دوره شامل مهارت‌هایی چون شروع حرکت نرم، گردش با زاویه قائمه، دور زدن مسیرهای Sشکل و ترمز و توقف اصولی بود.
منبع عکس: Information Times
دوره ۱۹ روزه آموزش نظامی در South China Agricultural University هرچند همچنان بر تقویت آمادگی‌های نظامی متمرکز است، اما بخش‌های دیگری مانند آموزش امنیت ملی، آگاهی‌بخشی در برابر کلاهبرداری، مانور آتش‌نشانی، کمک‌های اولیه امدادی و آموزش راندن دوچرخه برقی را نیز شامل می‌شود.
مسئولان دانشگاه توضیح داده‌اند که وسعت زیاد پردیس و استفاده مکرر دانشجویان از دوچرخه‌های برقی، دلیل اصلی گنجاندن این آموزش در برنامه بوده است. بر اساس آمارهای منتشرشده، مساحت South China Agricultural University بیش از ۵۳۰ هکتار است که تقریباً معادل هشت برابر مساحت شهر ممنوعه پکن به شمار می‌رود.
همین گستردگی باعث شد زمانی که دانشگاه در سال ۲۰۱۷ بر اساس مقررات شهر گوانگژو تردد «پنج دسته از وسایل نقلیه» از جمله دوچرخه‌های برقی را در پردیس دانشگاه ممنوع اعلام کرد، بسیاری از دانشجویان از دشواری رفت‌وآمد به کلاس‌ها گلایه کنند. یکی از دانشجویان در این باره به Nanfang Daily گفت: «پردیس دانشگاه بسیار وسیع است و پیاده‌روی از خوابگاه تا ساختمان کلاس‌ها ۴۰ دقیقه زمان می‌برد.»
از ممنوعیت تردد در سال ۲۰۱۷ تا آموزش رانندگی در سال ۲۰۲۶، این تغییر رویکرد از «ممنوعیت» به «آموزش»، صرفاً یک جابه‌جایی ساده در سیاست‌های حمل‌ونقل نیست؛ بلکه نشان می‌دهد دانشگاه در مواجهه با نیاز واقعی تردد دانشجویان، رویکرد خود را از «مهار وسایل نقلیه» به «آموزش افراد» تغییر داده است.
استقبال گسترده از آموزش راندن دوچرخه برقی در South China Agricultural University پرسش بزرگ‌تری را پیش می‌کشد: دانشگاه‌ها در کنار آموزش‌های تخصصی، چه مهارت‌ها یا اصول کاربردی زندگی را باید به دانشجویان بیاموزند؟
آیا دانشگاه باید مهارت‌های کاربردی زندگی اجتماعی را آموزش دهد؟
نظرسنجی نشریه China Education Daily با این پرسش که «آیا دانشگاه‌ها باید درسی با عنوان مهارت‌های کاربردی بزرگسالی ارائه دهند؟» نشان داد که از میان بیش از دو هزار شرکت‌کننده، اکثریت قاطع پاسخ‌دهندگان برگزاری چنین دوره‌هایی را در دانشگاه‌ها ضروری می‌دانند. موافقان معتقدند توانایی انطباق اجتماعی دانشجویان ناکافی است و آن‌ها با سازوکارهایی نظیر بیمه تأمین اجتماعی و درمان آشنایی ندارند؛ در مقابل، مخالفان بر این باورند که این مهارت‌ها به مرور زمان در جریان زندگی روزمره آموخته می‌شوند.
مطالبه‌ای مشابه میان خود دانشجویان نیز دیده می‌شود.
در سال ۲۰۲۵، China Youth Daily و China Youth School Media Union در نظرسنجی از ۱۶۳ دانشگاه با ۱۳۹۸ پرسشنامه معتبر دریافتند که ۸۹.۲۷ درصد از دانشجویان وجود دروسی در زمینه مهارت‌های کاربردی زندگی را ضروری می‌دانند. همچنین ۸۱.۱۹ درصد تمایل خود را برای گذراندن این واحدها ابراز کردند و ۷۵.۱۶ درصد اعلام کردند به دلیل ناآشنایی با مهارت‌های زندگی، در مواردی چون استفاده از بیمه درمان یا اجاره مسکن دچار سردرگمی شده یا متضرر شده‌اند.
دلیل این نیاز آن نیست که نسل جوان توانایی اداره زندگی خود را از دست داده، بلکه ورود به دانشگاه آن‌ها را در مدت‌زمانی کوتاه با واقعیت‌های خدمات عمومی و مخاطرات امنیتی به صورت مستقل روبه‌رو می‌کند.
نخستین تجربه زندگی مستقل با موانع متعددی همراه است
Li Weizhen هنگام ورود به دانشگاه در پکن نمی‌دانست خدمات درمانی دولتی دانشجویان چیست و چگونه باید از آن استفاده کرد یا هزینه‌هایش را بازپس گرفت. در نخستین تجربه مراجعه به پزشک، او بارها میان درمانگاه دانشگاه و بیمارستان‌های طرف قرارداد رفت‌وآمد کرد. در آستانه فارغ‌التحصیلی نیز برای یافتن خانه ناچار شد در شبکه‌های اجتماعی تجربیات دیگران را جست‌وجو کند و از دانشجویان باتجربه‌تر کمک بگیرد.
تجربه Li Weizhen همان وضعیتی است که اغلب دانشجویان هنگام ورود به جامعه با آن مواجه می‌شوند، اما در دانشگاه کمتر کسی این نکات را برای آن‌ها توضیح می‌دهد. با ورود به دانشگاه، والدین دیگر در کنار فرد نیستند و نظارت یکپارچه دانشگاه نیز با گذشت زمان کاهش می‌یابد؛ اموری نظیر نوبت‌گیری پزشکی، اجاره مسکن، امضای قرارداد و محاسبه حقوق و دستمزد در عرض چند سال پدیدار می‌شوند. مسئله ناتوانی در یادگیری نیست، بلکه اغلب افراد تنها زمانی که با مشکل روبه‌رو می‌شوند پی می‌برند که فراتر از دانش دانشگاهی، مجموعه‌ای از قواعد و مهارت‌های کاربردی وجود دارد که باید خودشان بیاموزند.
پژوهشی که در سال ۲۰۲۳ توسط استادان و دانشجویان Shanghai International Studies University انجام شد نشان داد: ۶۲.۰ درصد از دانشجویان اظهار داشته‌اند که از سازوکارهای درمانی «آگاهی کامل» یا «آگاهی نسبی» دارند، اما این رقم در زمینه امضای قرارداد به ۳۶.۶ درصد و در زمینه مدیریت مالی شخصی به ۳۲.۶ درصد کاهش می‌یابد. در مقابل، درصد کسانی که سطح آگاهی خود را درباره امضای قرارداد و مدیریت مالی «اندک» یا «هیچ» ارزیابی کرده‌اند به ترتیب به ۳۹.۸ و ۴۲.۴ درصد می‌رسد. جامعه آماری این پژوهش نه‌تنها دانشجویان مقطع کارشناسی، بلکه حدود یک‌پنجم از دانشجویان مقاطع تحصیلات تکمیلی را نیز در بر می‌گرفت.
این آگاهی‌ها معمولاً از آن رو «بدیهی» شمرده می‌شوند که افراد مسلط، فراموش کرده‌اند خود نیز روزی نیازمند راهنمایی بوده‌اند. برای یک دانشجو، یک بند با خط ریز در قرارداد، یک اقدام نادرست در کمک‌های اولیه یا قولی تأییدنشده در اجاره خانه می‌تواند هزینه‌های ملموسی در پی داشته باشد. به جای آنکه جامعه این درس‌ها را با تحمیل خسارت به افراد بیاموزد، بهتر است دانشجویان فرصت تمرین آن‌ها را در محیط دانشگاه پیدا کنند.
دانشجویان می‌خواهند راه و رسم زندگی روزمره را یاد بگیرند
در سال ۲۰۲۴، Fu Yiqiang در Communication University of China, Nanjing درسی اختیاری با عنوان «راهنمای زندگی دانشجویی» ارائه کرد. انگیزه او پیچیده نبود: فارغ‌التحصیلان پیوسته به دانشگاه بازمی‌گشتند و گلایه می‌کردند که در نخستین تجربه اجاره مسکن با آگهی‌های صوری روبه‌رو شده‌اند یا هنگام تخلیه، ودیعه خود را پس نگرفته‌اند؛ یا در محیط کار در مواجهه با پرسش‌های مربوط به بیمه، مزایا و مسائل اداری تنها پاسخ‌های کلی و منفعلانه داده‌اند. این بازخوردها به او نشان داد که دانشجویان پیش از خروج از دانشگاه به یک دوره گذار نیاز دارند.
در پاییز ۲۰۲۴، ظرفیت این درس عمومی بلافاصله پس از ارائه تکمیل شد. Fu Yiqiang سرفصل‌ها را بر اساس مسیر رشد دانشجویان تنظیم کرد: از آشپزی، استفاده از وسایل نقلیه، امور درمانی و اجاره مسکن گرفته تا بیمه و تأمین اجتماعی، قراردادهای استخدامی و انجام امور اداری دولتی. هنگام تدریس آشپزی، او وسایل پخت‌وپز را به کلاس آورد و برای آموزش بیمه درمان و امور مالیاتی، با سامانه‌های دولتی تماس گرفت تا جدیدترین فرآیندها را بررسی کند. هدف این کلاس «حفظ کردن مفاهیم» نبود، بلکه توانمندسازی دانشجو برای حل مسائل واقعی زندگی بود.
بر اساس نظرسنجی Shanghai International Studies University، افزون بر نیازهای اولیه زندگی، ۷۲.۵ درصد از دانشجویان خواستار آن بودند که نحوه انعقاد قرارداد کار در این دوره‌ها آموزش داده شود و موافقت با آموزش مسائلی چون بیمه‌های اجتماعی و نظام حقوق و دستمزد نیز به بالای ۵۰ درصد رسید.
با این حال، تردیدها درباره ضرورت گنجاندن این سرفصل‌ها در دانشگاه‌ها نیز چندان بیراه نیست. دانشجویان علاوه بر دروس تخصصی، با فشارهای مربوط به ادامه تحصیل، کارآموزی و اشتغال روبه‌رو هستند. از سوی دیگر، قوانین بیمه، تأمین اجتماعی و مالیات بر اساس منطقه و سال تغییر می‌کنند و کتاب‌های درسی ثابت ممکن است به‌سرعت کارایی خود را از دست بدهند.
شیوه ارائه و ارزیابی چنین دروسی نیز برای دانشگاه‌ها یک چالش است. برخی مراکز آموزش عالی برای حل این مسئله از روش‌های حفظی فاصله گرفته‌اند. برای نمونه در East China University of Science and Technology، دو درس «آشپزی و زندگی» و «باغداری و زندگی» هرکدام با ۱۶ ساعت آموزشی و یک واحد درسی، با حضور دو مدرس ارائه می‌شوند؛ به این صورت که استاد دانشگاه مبانی نظری را مطرح می‌کند و سرآشپز یا متخصص باغداری مراحل عملی را هدایت کرده و ارزشیابی بر مبنای کار گروهی و توانمندی فردی انجام می‌شود.
انجام عملی احیای قلبی‌ریوی، بررسی یک قرارداد نمونه اجاره مسکن یا پیدا کردن منبع رسمی یک آیین‌نامه دولتی، بسیار کاربردی‌تر از حفظ تعاریف انتزاعی است. مهارت ماندگاری که دانشگاه‌ها می‌توانند به دانشجویان بیاموزند، نحوه جست‌وجوی اطلاعات، تشخیص ریسک‌ها، مستندسازی و آگاهی از مراجع معتبر برای دریافت راهنمایی در شرایط ابهام است.
دلیل استقبال از گنجاندن رانندگی با دوچرخه برقی در برنامه آموزشی South China Agricultural University نیز همین است. دانشگاه به نصب یک اطلاعیه ایمنی بسنده نکرد، بلکه به دانشجویان کلاه ایمنی داد و هدایت فرمان را به دستشان سپرد تا پیش از ورود مستقل به خیابان، مقررات را یک بار عملاً تجربه کنند. دانشگاه نمی‌تواند برای همه چالش‌های آینده نسخه آماده کند، اما می‌تواند دوراهی‌هایی را که بیشتر افراد از آن عبور می‌کنند و احتمال خطا در آن‌ها بیشتر است، از پیش روشن سازد.