مرخصی تحصیلی نوجوانان: نقطه آغاز باید مدرسه باشد | پس از تعلیق تحصیل

دوره اول متوسطه اوج آمار مرخصی تحصیلی دانش‌آموزان است که تا حدی با دوران بلوغ ارتباط دارد. اگر وارد مدرسه‌ای کاملاً ناآشنا شوم و بخواهم ارزیابی کنم که آیا محیطی از نظر روانی امن و دوستدار دانش‌آموز است یا خیر، ابتدا به سرویس‌های بهداشتی آن نگاه می‌کنم. گزارشگر هفته‌نامه جنوب: Chen Jiahui مرخصی تحصیلی صرفاً انتقال مشکل از مدرسه به خانه است. عکس از Visual China Group وقتی دانش‌آموزی ناچار به گرفتن مرخصی تحصیلی و ترک موقت مدرسه می‌شود، مدرسه چه نقشی می‌تواند ایفا کند؟ برخی از نوجوانان پیش از طی مراحل اداری تعلیق تحصیل، دوره‌ای از غیبت‌های مکرر، تأخیر، خروج زودهنگام، امتناع از ورود به مدرسه یا سکوت و انزوای فزاینده در کلاس درس را از سر می‌گذرانند. دلایل توقف تحصیل گوناگون است: برخی با افت تحصیلی دست‌وپنجه نرم می‌کنند، گروهی درگیر چالش در روابط با همسالان یا تنش‌های خانوادگی‌اند، و شماری دیگر به دلیل مشکلات سلامت روان یا اختلالات رشدی-عصبی، رفته‌رفته توان انطباق با زندگی مدرسه را از دست می‌دهند. در حال حاضر، آمار دقیقی از تعداد کودکانی که در این وضعیت به سر می‌برند وجود ندارد. Chen Zhiyan، استاد Institute of Psychology, Chinese Academy of Sciences، در گفتگو با خبرنگار هفته‌نامه جنوب تأکید می‌کند که برای حل این معضل، ترجیح می‌دهد نقطه آغاز اقدامات از مدرسه باشد؛ زیرا خانواده‌ها ساختاری متفرق و ناهمگون دارند و تغییر دادن بسترهای خانوادگی در کوتاه‌مدت دشوار است، در حالی که مدرسه نهادی سازمان‌یافته با تمرکز اختصاصی بر آموزش است و می‌تواند در سطوح مختلف مداخله کند، محیطی سازگار با سلامت روان بسازد و سازوکارهای پیشگیرانه‌ای را برای جلوگیری از تعلیق تحصیل طراحی کند.

«دوره اول متوسطه، دوره اوج تعلیق تحصیل است»

هفته‌نامه جنوب: طی دو سال اخیر، این احساس فراگیر شده که شمار دانش‌آموزانی که تحصیل را موقتاً کنار می‌گذارند رو به افزایش است. آیا آمار و داده موثقی از وضعیت کنونی این دانش‌آموزان در دست هست؟ Chen Zhiyan: در حال حاضر داده آماری دقیقی نداریم. اگر به دنبال برداشت‌های عینی باشیم، معلمان مدارس بهترین منبع هستند، چرا که سوابق سال‌های گذشته را در اختیار دارند و می‌توانند روندها را با هم مقایسه کنند. آنچه اکنون وجود دارد بیشتر برآوردهای غیرمستقیم است که آمار قطعی را بازتاب نمی‌دهد، اما حس عمومی حاکی از افزایش این پدیده است. حتی در مراکز مشاوره روان‌شناختی، بخش عمده‌ای از مراجعان کنونی را نوجوانان تشکیل می‌دهند و درصد قابل توجهی از آنان کسانی هستند که مدرسه را موقتاً ترک کرده‌اند. برخی مؤسسات مشاوره از دو برابر شدن حجم مراجعات خبر می‌دهند، هرچند این امر می‌تواند ناشی از چرخه فعالیت و تبلیغات همان مرکز باشد. آمار مراجعان سرپایی به بیمارستان‌ها نیز یکدست نیست؛ در برخی مناطق کاهش و در برخی دیگر افزایش گزارش می‌شود. از این رو، ارزیابی تصویر کلی ناممکن است. هفته‌نامه جنوب: چرا جمع‌آوری و استخراج داده‌های مربوط به مرخصی تحصیلی تا این اندازه دشوار است؟ Chen Zhiyan: اجرای یک پیمایش پژوهشی دقیق مستلزم بودجه هنگفت و همکاری همه‌جانبه نهادهاست و حجم کار بسیار بالایی می‌طلبد. از سوی دیگر، مسئله تعریف شاخص‌ها نیز مطرح است. برای نمونه، اگر دانش‌آموزی کلاً ترک تحصیل نکرده باشد، اما فقط یک روز در هفته در کلاس حاضر شود، آیا در زمره تعلیق تحصیل قرار می‌گیرد؟ اگر دو روز بیاید چطور؟ علاوه بر این، بسیاری از این کودکان هرگز فرایند رسمی تعلیق را طی نمی‌کنند. آنچه نظام آموزشی قادر به ثبت آن است، صرفاً شامل مواردی می‌شود که رسماً اقدام کرده‌اند و این تنها بخش کوچکی از کل ماجراست. شمار زیادی از دانش‌آموزان نیز در عمل به مدرسه نمی‌روند، اما دلایل متفاوتی دارند؛ برخی درگیر مشکلات روانی هستند و برخی دیگر به آموزشگاه‌های آزاد روی می‌آورند. در این میان، دانش‌آموزان کلاس‌های تقویتی و آزاد نیز دو دسته‌اند: گروهی به دلیل ناتوانی در سازگاری با روند آموزش رسمی به این کلاس‌ها پناه می‌برند و گروهی دیگر با هدف ارتقای بیشتر عملکرد درسی از مدرسه فاصله می‌گیرند. بنابراین، یکدست کردن معیارهای آماری به‌شدت پیچیده است. هفته‌نامه جنوب: بر اساس پژوهش‌ها و مشاهدات میدانی شما، آیا بیشترین تمرکز این موارد در مقطع اول متوسطه است؟ Chen Zhiyan: بله، می‌توان گفت دوره اول متوسطه نقطه اوج آن است. البته در دوره دوم متوسطه و حتی پایه‌های بالای ابتدایی نیز موارد متعددی دیده می‌شود، اما شیوع آن در دوره اول متوسطه تا حدی بالاتر است. هفته‌نامه جنوب: چرا این پدیده در دوره اول متوسطه تمرکز بیشتری دارد؟ Chen Zhiyan: این موضوع تا حدی به دوران بلوغ برمی‌گردد، چرا که این دوره، مرحله کلیدی گذار بلوغ به شمار می‌رود. با این حال، معتقد نیستم که صرفاً ناشی از تغییرات هورمونی باشد. افزایش پدیده تعلیق تحصیل در میان نسل جدید را نباید ناشی از دلایل ژنتیکی یا فیزیولوژیکی دانست؛ این عوامل نمی‌توانند نقش اصلی را داشته باشند و ریشه‌های آن قطعاً در عوامل اجتماعی و فرهنگی نهفته است. هفته‌نامه جنوب: چه عوامل اجتماعی و فرهنگی در این امر دخیل هستند؟ Chen Zhiyan: هرچند جامعه از نظر اقتصادی و فناورانه پیشرفت کرده است، اما محیط رشد کودکان و نوجوانان در واقعیت رو به وخامت گذاشته است. برای مثال، رشد نوجوان نیازمند بازی و تعامل حضوری با همسالان در دنیای واقعی است، در حالی که این جنس از بازی و تعامل همسالان چه در محیط مدرسه و چه در بستر خانواده به‌شدت کاهش یافته است. امروزه زمان دانش‌آموزان در مدارس به شکلی بیش از حد کنترل‌شده و ساختاریافته تنظیم می‌شود. برای نمونه، در زنگ‌های تفریح اجازه ندارند از صندلی خود بلند شوند؛ وقتی معلم قبلی چند دقیقه از وقت استراحت را می‌گیرد و معلم بعدی هم زودتر از موعد وارد می‌شود، گاهی برای دانش‌آموز تنها چند دقیقه برای استفاده از سرویس بهداشتی باقی می‌ماند. پس از پایان ساعت درس، اگر دانش‌آموزی بخواهد در محیط مدرسه ورزش یا بازی کند، برخی مدارس مانع می‌شوند و اجازه ماندن نمی‌دهند. در زمان استراحت نیمروزی نیز مدارسی هستند که به دلیل نگرانی از بروز حادثه، اجازه ترک صندلی را به دانش‌آموزان نمی‌دهند. امروزه مدارس نگرانی شدیدی از مسائل انضباطی و ایمنی دارند و همین امر موجب شده تا از اعطای فرصت فعالیت آزادانه به دانش‌آموزان پرهیز کنند.