تحصیل در هنرستان به معنای وقت‌تلف‌کردن است؟ روایت ۲۰ سال مشاهدات یک معلم

کسانی که نمرات درسی پایینی دارند و در آزمون‌های مقاطع مختلف به مدارس نمونه راه پیدا نمی‌کنند، اکثریت جامعه را تشکیل می‌دهند؛ و بسیاری از آنان چاره‌ای جز انتخاب هنرستان‌های فنی‌وحرفه‌ای ندارند. از سوی دیگر، تحولات بازار کار نیز هنرستان‌ها را ناگزیر به پیشبرد اصلاحات مستمر کرده است. Chen Peng، خبرنگار هفته‌نامه جنوب دانش‌آموزان رشته مهمانداری هنرستان در حال آموزش سر کلاس. عکس: ارائه‌شده از سوی مصاحبه‌شونده صدای تشویق در سالن پیچید و Li Liang به نمایندگی از معلمان برای سخنرانی روی صحنه رفت. بسیاری از دانش‌آموزان متوجه شدند که خط رویش موهای او دیگر مانند گذشته عقب‌رفته نیست. او رو به دانش‌آموزان گفت: «در سال تحصیلی جدید، با گذاشتن این کلاه‌گیس می‌خواهم به خودم یادآوری کنم که همه خستگی‌ها، کم‌کاری‌ها و حسرت‌های گذشته را می‌توان پشت سر گذاشت. شما در بهار جوانی هستید و بیش از هر کس دیگری باید پتانسیل بی‌پایان و شجاعت از نو آغاز کردن را در خود حس کنید.» اول سپتامبر بود و در یکی از هنرستان‌های فنی‌وحرفه‌ای در نزدیکی فرودگاه بین‌المللی پکن، مراسم آغاز سال تحصیلی برگزار می‌شد. رشته‌های اصلی این هنرستان در حوزه هوانوردی عمومی، از جمله خدمات پرواز و مهمانداری، بازرسی امنیت فرودگاه و تعمیر و نگهداری فنی هواپیماست. از درگاه ورودی مدرسه، ساختمانی با نمای شیشه‌ای آبی‌رنگ دیده می‌شود که تابلوی «کابین شبیه‌ساز پرواز» بر آن نقش بسته است. پس از پایان مراسم و هنگام استراحت ظهر، معلمان و دانش‌آموزان به سمت خروجی محوطه رفتند. دانش‌آموزی از آن سوی خیابان با دیدن Li Liang صدا زد: «آقای Li، کتابی که نوشتید خواندنی بود!» Li Liang بیش از ۲۰ سال است که در این هنرستان تدریس می‌کند. او در ژوئیه ۲۰۲۶ کتاب جدید خود را با عنوان I Was a Homeroom Teacher at a Vocational High School منتشر کرد. او در این اثر به روایت تجربیات دوره سرپرستی کلاس مهمانداری ورودی ۲۰۲۲ پرداخته و علاوه بر توصیف روحیات و روند بلوغ دانش‌آموزان، وضعیت آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای در چین را نیز تحلیل کرده است. بر اساس داده‌های هفتمین سرشماری عمومی نفوس در چین، تنها ۱۵.۴۷ درصد از جمعیت این کشور دارای تحصیلات دانشگاهی در سطح کاردانی و بالاتر هستند. حتی اگر این جامعه آماری را به متولدین دهه ۱۹۹۰ میلادی—یعنی پس از اجرای طرح توسعه ظرفیت دانشگاه‌ها—محدود کنیم، این رقم به ۵۰ درصد هم نمی‌رسد. بنابراین افرادی با نمرات متوسط و پایین که در کنکورها و آزمون‌های ورودی به مدارس و دانشگاه‌های تراز اول راه نمی‌یابند، بخش اعظم جامعه را شکل می‌دهند؛ و بسیاری از آنان در نهایت وارد هنرستان‌های فنی‌وحرفه‌ای می‌شوند. Li Liang در کتاب خود می‌نویسد: «این تلقی که ورود به هنرستان صرفاً گذراندن بیهوده روزگار است، مدت‌هاست رنگ باخته است.» او تأکید می‌کند که جامعه نگرشی توأم با سوءتفاهم و نوعی تبعیض پنهان نسبت به آموزش فنی‌وحرفه‌ای دارد، در حالی که تجربه سال‌ها تدریس او نشان می‌دهد زندگی در فضای هنرستان از پویایی و زوایای امیدبخش متعددی برخوردار است. در همین روز، Wang Yuran، یکی از دانش‌آموختگان مدرسه، برای تجدید دیدار با معلمان خود آمده بود و دسته‌گلی به Li Liang اهدا کرد. او در گفت‌وگو با هفته‌نامه جنوب گفت: «آقای Li معلم بسیار خوش‌خلقی است و با روش‌های خلاقانه خودش اشتیاق درس خواندن را در ما بیدار می‌کرد. به باور من، آنچه در دوران هنرستان آموختم بسیار پربار بود.»

«مانند عقابی که به جوجه‌اش پرواز می‌آموزد»

در اوایل سال ۲۰۲۱، Ministry of Education با ابلاغ دستورالعملی، ورود تلفن همراه به کلاس‌های درس را ممنوع اعلام کرد. از آن پس، جمع‌آوری گوشی‌ها پیش از آغاز ساعت آموزش، به بخشی از برنامه روزمره معلمان راهنما بدل شد؛ فرایندی که Li Liang از طریق آن به تحلیل الگوهای رفتاری دانش‌آموزان هنرستان پرداخته است. برخی دانش‌آموزان به مقاومت دست می‌زدند و هنگام تحویل گوشی به بهانه‌تراشی رو می‌آوردند تا شاید در شلوغی کلاس از قلم بیفتند. برخی ادعا می‌کردند تلفن‌شان را در خانه جا گذاشته‌اند، اما وقتی Li Liang با شماره آن‌ها تماس می‌گرفت، صدای زنگ از میان صفحات کتاب‌هایشان بلند می‌شد. عده‌ای دیگر با ترفندهای گوناگون، قاب‌های تلفن همراه خود را با اعتمادبه‌نفس بالا نشان می‌دادند و هنگام جمع‌آوری نیز پیش‌قدم می‌شدند، در حالی که صرفاً یک قاب خالی تحویل داده بودند. به اعتقاد Li Liang، این گروه از نوجوانان دوره بلوغ فکری و رفتاری طولانی‌تری را سپری می‌کنند. آنان هرچند به سن مقطع متوسطه رسیده‌اند، اما طرز تفکر و رفتارشان هنوز ویژگی‌های کودکی را دارد و شوخی‌ها و شیطنت‌ها را اولویت می‌دانند؛ امری که به عدم موفقیت در آزمون ورودی دبیرستان‌های نظری و سوق داده شدن به سوی هنرستان انجامیده است. Li Liang می‌گوید: «یکی از کارکردهای هنرستان این است که در محیطی به نسبت منعطف‌تر، فرصت رشد دهد و ضمن محافظت از این نوجوانان، صبورانه همراهی‌شان کند تا بزرگ شوند. زمانی که این چالش‌های مقطعی جسمی و روانی به خودکنترلی و سامان برسد و سازوکارهای زندگی واقعی را درک کنند، مسیر و جایگاه ویژه خود را در جامعه پیدا خواهند کرد.» او به خاطر می‌آورد که سالی دو نفر از فارغ‌التحصیلانش به همراه فرزند خود برای دیدار با او به مدرسه بازگشتند. در سال‌های تحصیل، آن دانش‌آموز پسر از بی‌انضباط‌ترین بچه‌های کلاس بود و در یکی از آزمون‌ها به جای پاسخ دادن به سؤالات، به شکلک درآوردن و تقلید چهره معلم پرداخت؛ رفتاری که موجب شد Li Liang در اوج عصبانیت برگه امتحانی او را پاره کند. با این حال سال‌ها بعد، او با هم‌کلاسی سابق خود ازدواج کرده، سرپرست یک خانواده شده و به بلوغ واقعی رسیده بود. بخش دیگری از دانش‌آموزان، رفتارهایی حاکی از سستی، بی‌برنامگی و نقض مقررات دارند که عمدتاً حاصل ضعف‌های ساختاری در تربیت خانوادگی است. در دوره ورودی ۲۰۲۲، پسری بلندقامت با استعدادی در اتومبیل‌رانی تحصیل می‌کرد که حتی برای ایفای نقش در یک اثر سینمایی انتخاب شده بود. اما او به طور مداوم و با توجیه‌های بی‌اساس از حضور در کلاس طفره می‌رفت و خانواده‌اش نیز با مدارای بی‌مورد، بر دروغ‌های او صحه می‌گذاشتند. این دانش‌آموز در نهایت به دلیل نقض مکرر ضوابط انضباطی ناچار به ترک تحصیل شد. علاوه بر این، دانش‌آموزانی هستند که در دروس تئوری نمرات ضعیفی دارند و انضباط کلاس را رعایت نمی‌کنند، اما زمانی که پای آموزش‌های عملی به میان می‌آید...