مدارس چند منطقه ساعت آغاز کلاس‌ها را به تعویق انداختند؛ اجازه ندهید «بیشتر خوابیدن» به کاهش صوری فشار تحصیلی بدل شود
اخیراً یکی از کاربران اینترنت در نانجینگ استان جیانگ‌سو با انتشار برنامه‌ی مدرسه‌ای که ساعت ورود دانش‌آموزان را به ۷:۲۰ به تعویق انداخته، بحث‌های گسترده‌ای برانگیخته است. بسیاری از والدین اذعان می‌کنند که گرچه ممکن است فرزندانشان زودتر نخوابند، اما دست‌کم صبح‌ها بیست دقیقه بیشتر فرصت استراحت دارند.
به تعویق انداختن ساعت ورود به مدرسه، صرفاً جابه‌جایی عقربه‌های ساعت زنگ‌دار نیست، بلکه تلنگری به دیدگاه‌های سنتی و ریشه‌دار آموزشی به شمار می‌رود. سال‌هاست که سحرخیزی نشانه‌ی پشتکار تلقی می‌شود، اما این تغییر رویکرد نشان می‌دهد که نگاه آموزشی آرام‌آرام از «مسابقه برای زودتر شروع کردن» به سمت «احترام به روند طبیعی رشد» حرکت می‌کند.
در واقع، این دست اقدامات محدود به یک منطقه نیست. در منطقه بانان شهر چونگ‌چینگ، دبستان Yudong No. 2 Primary School ساعت ورود دانش‌آموزان پایه‌های اول و دوم را به ۹:۰۰ صبح موکول کرده و نخستین زنگ کلاس را به ۹:۴۵ تغییر داده است. گزارش‌ها نشان می‌دهد این طرح آزمایشیِ «حضور در مدرسه در ساعت ۹» نزدیک به دو سال است که بدون مشکل اجرا می‌شود.
در ۳۱ اکتبر نیز، دبستان Chengdu Montpellier Primary School در نامه‌ای خطاب به والدین اعلام کرد که از ۷ نوامبر (هم‌زمان با آغاز فصل زمستان در گاه‌شمار سنتی)، زمان ورود دانش‌آموزان به مدرسه به ۸:۴۰ تغییر می‌یابد.
این اقدامات همگی یک پیام مشترک دارند: خواب کافی و سلامت جسمی و روانی دانش‌آموزان باید بیش از پیش مورد توجه قرار گیرد.
با این حال، اکتفا به تغییر جدول زمانی صبح‌ها کافی نیست. اگر از حجم تکالیف کاسته نشود و اضطراب قبولی در مقاطع بالاتر فروکش نکند، دیرتر رفتن به مدرسه تنها به دیرتر خوابیدن در شب منجر خواهد شد؛ در این صورت، وعده‌ی «کمی بیشتر خوابیدن» فریبی بیش نیست و فقط رنجِ صبح زود بیدار شدن را به بی‌خوابی‌های شبانه منتقل می‌کند.
مانع عمیق‌تر، معیار ارزیابی تثبیت‌شده در ذهن برخی افراد است که باور دارند هرچه دانش‌آموز ساعات بیشتری در مدرسه بماند، بهتر درس می‌خواند. از سوی دیگر، تفاوت در استانداردهای اجرایی مدارس مختلف و ایجاد اختلاف زمانی ممکن است به شکل‌گیری رقابت‌های منفی جدید دامن بزند. تا زمانی که این دیدگاه اصلاح نشود، این فرصت زمانیِ ایجادشده، به‌سرعت با کلاس‌های تقویتی و حل تمرین‌های اضافه پر خواهد شد.
علاوه بر این، چالش‌های عملی خانواده‌هایی که هر دو والد در آن‌ها شاغل‌اند نیز نباید نادیده گرفته شود. تأخیر در ساعت ورود به مدرسه، تنظیم برنامه‌ی رفت‌وآمد را برای بسیاری از والدین در ساعات اوج ترافیک صبحگاهی دشوار می‌سازد. بنابراین، بازگرداندن آرامش صبحگاهی به کودکان، صرفاً یک تغییر زمانی بدون انعطاف نیست؛ اجرای آن باید با در نظر گرفتن واقعیت‌های گوناگون و متناسب با شرایط بومی پیش برود.
در واقع، اسناد سیاستی پیش‌تر مسیر را مشخص کرده‌اند. در ابلاغیه‌ی دفتر کل Ministry of Education پیرامون تقویت مدیریت خواب دانش‌آموزان مقاطع ابتدایی و متوسطه تصریح شده است که متناسب با ویژگی‌های رشد جسمی و روانی در سنین مختلف، دانش‌آموزان ابتدایی باید دست‌کم ۱۰ ساعت، دانش‌آموزان دوره‌ی اول متوسطه ۹ ساعت و دانش‌آموزان دوره‌ی دوم متوسطه ۸ ساعت خواب روزانه داشته باشند؛ قانون آموزش جمهوری خلق چین نیز بر حفاظت از حقوق قانونی فراگیران تأکید دارد. از این رو، اصلاحات ساختاری نباید به اقداماتی سطحی مانند بازی با «ساعت ورود به مدرسه» محدود بماند، بلکه باید محورهای بنیادین نظیر بار تکالیف درسی و شیوه‌های سنجش آموزشی را نیز متحول سازد.
علاوه بر تنظیم ساعت‌ها، باید دیدگاه‌ها را نیز تغییر داد. به تعویق انداختن ساعت مدرسه نباید موجی گذرا باشد. تحول واقعی زمانی آغاز می‌شود که «تقدیس ساعات طولانی آموزش» کنار گذاشته شود و ارتقای بهره‌وری جایگزین رقابت بر سر زمان شود. نباید گذاشت چنین اصلاح امیدبخشی، پس از چند روز هیاهو به وضعیت سابق بازگردد. انتظار می‌رود با همکاری خانواده، مدرسه و جامعه، قیدوبندهای کهنه‌ی آموزشی و موانع موجود برطرف شوند تا «خواب کافی» به قاعده‌ای پایدار بدل شود و دانش‌آموزان با آرامش بیدار شوند و با بهره‌وری بالا به تحصیل بپردازند.
